书让世界变小，让我们长大

世界很大，但书更大，让们因为书能让世界变小，书让世界让我们长大。让们

2021年12月，书让世界亲近母语推出“书香校园中文分级阅读联盟”，让们旨在为认同亲近母语理念，书让世界积极开展中文分级阅读探索和实践的让们学校、机构及其他教育共同体提供专业服务支持。书让世界截至2023年2月，让们已有近300所学校（班级）及阅读馆等机构加入。书让世界

一年多的让们时间里，不少联盟成员以亲近母语和果麦文化联合出版的书让世界《中文分级阅读文库》为文本，开展分级阅读实践，让们成效颇丰。书让世界我们今天走近山东省淄博市周村区凤鸣小学的胡燕老师，来看看她是怎么做的，又和孩子们获得了怎样的成长？

▲  中文分级阅读联盟持续招募中

或在班级，或在校园，或在社区，专注阅读的孩子随处可见，这是一方浸润着幸福的阅读空间。

▲  在班级，在校园，在社区共读

从教26年来，胡燕老师一直特别关注学生阅读兴趣和能力的培养，致力于儿童阅读的深入研究。

2021年，从一年级寒假开始，她就开始带着班里的孩子们共读《中文分级阅读文库》。这是一套根据6-15岁儿童的认知与心理特点，以及儿童阅读能力和素养发展的要求精选的优秀作品，每个年级12本。一年级多以短篇故事合集为主，并辅以标准拼音和精美插图，非常适合亲子共读或孩子自主阅读。

每学期从导读到交流，孩子们两到三周共读一本书。胡燕老师会根据作品的目录和章节，提前给孩子们列好读书计划，孩子们根据读书计划有节奏地阅读，享受童书滋养的幸福。

师生一起从封面、作者、目录和内容等方面入手，同时结合一些阅读小方法，比如图文想象故事、角色扮演阅读、一边读一边猜等。一年级寒假，胡燕老师和孩子们一起共读了《节日的传说》《大象巴巴》和《奔跑的圆》，师生们有时你一段我一段大声读；有时边读边想象；有时还会进行角色扮演。

针对低年级的班级共读活动，胡燕老师结合孩子们的学情设计了简单的操作步骤。

◎ 1. 前期准备：每个章节提前安排一个小组做好准备。

◎2. 孩子大声读：第二天用课上时间，小组成员上台将这一章节生动地读给大家听。

◎ 3. 问题提出：读完后，小组成员根据书中的内容开始提出问题，让大家交流讨论，大家你一言我一语，碰撞着思维的火花。通过头脑风暴，大家对书中的故事加深了印象，读书兴趣更加浓厚了。

▲班级共读

二年级上学期，疫情原因，无法开展线下交流，怎么办？

胡燕老师便和孩子们一起，在网上进行读书会分享。读书会前，先来个“成语故事分享”，将二年级中文分级阅读文库中的《成语故事》再次熟悉一遍，分享的孩子提前做好准备，课前生动地讲给大家听。

▲  课前成语故事分享会

接着，进行共读书的交流分享，如：《黎达动物朋友》中的《聪明的学生：棕熊布布》一章，让学生思考以下问题：

▲  共读书交流

阅读交流课结束以后，胡燕老师还会和孩子们进行阅读交流卡的设计，孩子们精心把书中的精彩词句摘抄下来，把书中自己喜欢的主人公画下来，一幅幅有灵魂的阅读交流卡就制作完成了。

除了一起共读，胡老师还激励孩子们自主阅读，及时将阅读时间存入“阅读存折”中。通过定期进行评价，为优秀学生颁发“书香少年”“阅读明星”等证书，让孩子们更加喜欢读书。

孩子们读着读着，习惯成自然，书成了不可或缺的好朋友。有时刚刚读完一本，就已经开始催促了：“胡老师，下本书我们准备一起读什么？”

不知不觉，班里孩子们的称呼也发生了变化，他们开心地叫着“棕熊布布”“野鸭噗噗”“刺猬皮皮”……他们扮演着书中的人物，互相对话，互相玩耍，孩子们早已沉浸在精彩的故事情节中，自在地在书的世界中遨游……

文章素材提供胡燕老师，整理雅文老师